Projecte final: els colors i les formes

Després de molt patir la meva companya (Mª de los Angeles C.) i jo ja tenim la nostra proposta de fitxa amb la boleta verda.

FITXA DEL PROJECTE

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Els colors i les formes.


DESCRIPCIÓ DELS AGENTS PERSONALS I DE LA TECNOLOGIA:
Els agents personals seran els pares del nen de 2 anys i mig. La tecnologia mediadora que utilitzarem serà l’ordinador, el llibre electrònic, la càmera de fotos i vídeo i el DVD.

DESCRIPCIÓ DEL PROBLEMA DE PARTENÇA:

Ens trobem amb un nen de 2 anys i mig que té dificultat per a definir els colors que veu, sap alguns noms de colors: el lila, el blau, el groc, entre altres, però no els relaciona correctament. Respecte a les formes geomètriques, encara no les han treballat amb els pares.


- Estructura: el problema està ben estructurat, amb una situació prèvia establerta.
Un objectiu ben definit (l'aprenentatge significatiu dels colors i les formes geomètriques) que requereix de l’aplicació d’un nombre determinat de conceptes i regles per a poder arribar aquest objectiu. Els elements del problema podem dir que es troben organitzats de forma previsible i hi ha un procés de solució (que seria l’assimilació dels continguts).

- Complexitat:No és s molt complex ja que la seva solució en conjunt implica un conjunt restringit de variables i aquestes predictibles i controlables .

- Especificat del camp: aquesta activitat està situada dins d’un context determinat i en una situació determinada (la família i la casa del nen) i està basat en la necessitat del nen .Podríem dir que està dins dels problemes que usen regles ja que hi ha un objectiu clar,però múltiples vies de solució, utilitzant les eines mediadores que tenim a casa: DVD, ordinador, càmera fotogràfica....

Així doncs, el problema plantejat ( com aprèn l’infant els colors i les formes? ) sorgeix d’una necessitat de l’infant (al voler explicar-se i que l'entenguin, per exemple) i la seva curiositat.

Ens trobem davant un petit problema abstracte i d'ús quotidià, al nen se li diu: agafa aquell jersei vermell i agafa el rosa, mira et falta aquell triangle (al fer un puzle) i agafa el quadrat, entre d'altres; a més de la seva curiositat: cada vegada que veu una joguina, un estri de cuina, un vehicle (pels que té devoció) , pregunta: de quin color és? quina forma té? .Ho pregunta a sa mare i aquesta li resol, però no ho interioritza no ho assimila i ho torna a preguntar un altre dia. El nen no té cap problema visual, suposem que per la seva edat no té per que identificar-los correctament (sabem que a P3 a l'escola els ho ensenyen), amb la seva germana vam començar a treballar-los amb aquesta edat i per això creiem que pot ser un objectiu aconseguible. Durant aquest projecte treballarem de manera constructiva i globalitzada. Els pares es proposaran treballar amb el seu fill els colors i les formes de les coses, dels objectes programant una sèrie d’activitats dirigides que més endavant detallarem.

Context general
Experiència docent	en el camp no formal: 4 anys
experiència tecnològica / nivell d’habilitat	Experiència tecnològica alta Nivell d'habilitat: usuari/
Ubicació de la casa	Rural
Connectivitat	mitjançant wifi es connecten a WWW
Ubicació dels recursos tecnològics	Habitació de l'ordinador
La situació econòmica social	Classe mitjana
Context de la història o cas
Grau del nen	P2
Unitat d’aprenentatge	Ciència, llengua

CONTEXT DE L'ACTIVITAT:
Entorn ( casa)
Àmbit no formal ( família)

CAPACITATS QUE CAL ASSOLIR:
a) Competències a assolir:
• Gestionar la informació rebuda de diferents suports (l’ordinador,llibre,vídeo,etc.).
• Adquirir coneixements sobre el funcionament del ratolí.
• Buscar imatges adequades en el buscador de Google i enganxar-les.
• Veure les TIC's com a algo habitual en les nostres vides i que no li faci por.
• Reconèixer i anomenar els colors de les seves joguines o roba
• Comprendre i utilitzar adequadament els adjectius (colors i formes)

b) Objectius didàctics:
*Augmentar el vocabulari referit a colors i formes
*identificar i relacionar el vocabulari de colors i formes als objectes físics
*Treballar amb diferents formes d'obtenir informació, a més dels llibres que ja coneix.
*Utilitzar els d’instruments tecnològics (TIC) en els processos creatius.
*aprendre a moure el ratolí, destresa manual també per a les pantalles tàctils com l'Ipod
*coordinació oculo-manual per exemple alhora de fer una foto, o de voler moure el ratolí per anar a una forma o color determinat que veu en la pantalla.
*Seguir les instruccions donades a l'ordinador.

TEMPORITZACIÓ
Durada de 3 setmanes, amb sessions d'1 h , 2 cops a la setmana.

PREVISIÓ DE LES ACTIVITATS:
1ª SESSIÓ: Treballarem amb la càmera digital, farem fotos de coses de diferents colors i de diferents formes.
2ª SESSIÓ: Treballarem amb l'ordinador i alguns recursos webs com:
http://www.petitaxarxa.cat/jocs.php?joc=baba/babaColors.swf
http://www.edu365.cat/infantil/pintar/pintar.swf
www.edu365.cat/infantil/classifica/SD13/index.html
3ª SESSIÓ: visionat del vídeo "Descubre las formas" de Bebé Genial i "El mundo de los colores" de Baby Einstein
4ª SESSIÓ: Treballar amb peces de construcció de diferents formes i colors, i algun conte/llibre.
5ª SESSIÓ: Jugarem amb l'Ipod i el joc "Touch N paint", veurem algun altra aplicació com el video de Hello Kitty "35th Anniversary Hello Kitty Colors" o del Baby First.
6ª SESSIÓ: Buscarem un dibuix on surti alguns vehicles fets amb formes i el pintarem

AVALUACIÓ
L’avaluació del projecte consistirà en veure que ha après el nen comparant-ho amb els seus coneixements previs i fer una petita prova per a veure si ha assolit els continguts: colors i les formes geomètriques que treballarem.

Com em va quedar el mapa conceptual

Vet aquí el meu petit resultat!

Mapa conceptual desprès de l'article de Tirado-Domenech

He estat amb conjuntivitis bacteriana,així que he trigat a fer el meu primer cmap amb linux! estic molt orgullosa d'aquest, a veure com surt el complert.

Síntesis debat CTS

a) en una o unes poques frases: una nova idea que us hagi sorprès, que us hagi copsat, que potser heu acceptat o adaptat a la vostra manera de veure el món  
educatiu i la pràctica educativa. Argumenteu-la.

En el debat tecnopart, la companya Luisa G. diu:
“la cuestión no es tecnología-si tecnología-no. En la mayoría de partos no será necesario ni seguramente conveniente el uso de la tecnología, pero su desarrollo y uso estará justificado sólo con que haya un parto que la necesite. Por tanto, no se la puede descartar.”, està gairebé perfecta, només retocaria per a dir que el seu ús estarà justificat només en el part que ho necessiti, la resta de dones no tenen  perquè passar per algo innecessari.
També m'ha sorprès i m'ha agradat la conclusió de la Isabel F. “en els casos de malalts terminals benvinguda sigui la tecnologia que ens ajuda a tenir una mort més digna, si més no, sense patiment.”

b) Valoreu la vostra pròpia participació en funció dels criteris d’avaluació


He fet 3 aportacions, dues a tecnopart i una a la factura digital.
Amb la postura sociodet. M'he sentit molt còmoda a tecnopart, sóc mare de 2 criatures nascudes a casa, estic a llistes de part natural, l'opció m'era molt còmoda de seguir. Una de les meves participacions va ser més opinió personal i experiència i on compartia la idea del company Oliverio sobre el paper del pare. I l'altra fou més sobre la medicamentalització de les persones sanes on vaig buscar informació extra a López Carrillo,M. La medicalización de la vida y de las mujeres.
A la fractura digital vaig fer una aportació, el vaig triar perquè estava buit i malgrat que no vaig poder llegir l'enllaç, vaig buscar informació sobre ella per curiositat i em va semblar un tema força interessant, vaig treballar amb:Moreno Nuñez,E. Notas sobre la fractura digital,
 Francispisani.net ¿Existe la "fractura digital"?  i l'article de  Sundardas,A La doble brecha digital.

c)Trieu un o dos companys que destacaríeu per la seva bona participació


Malgrat que no he participat en el fil de La gran idea de Binta m'ha agradat l'exposició que ha fet la Montserrat Ll. a l'igual que la seva aportació al fil sobre la ciència als centres,  al fil pa o bits m'ha agradat l'experiència i l'aportació de la Núria S.

Gràcies a tots/es per les aportacions,

1ª APORTACIÓ AL DEBAT FIL FRACTURA DIGITAL

Bones,

malgrat que no he pogut accedir a l'enllaç que s'ens facilitava sobre les fractures he buscat una mica d'informació a google.
Tesi: existeix una fractura digital, la diferència entre rics i pobres en quan a l'accés a les TIC o com Ignaci Ramonet (2004) la defineix :"ese abismo que se abre entre los bien provistos en tecnologías de la información y los desprovistos de ella que son mucho más numerosos".
Des d'un punt de vista sociodeterminista crec en la fractura digital que deixa enrere nens de pobles o ciutats perdudes, del tercer món que no poden accedir a la tecnologia, o en la gent gran que es troba amb un caixer automàtic d'on han de treure els diners ja que els de l'oficina no ho fan (jo ho he comprovat amb els meus sogres), o alhora de fer reclamacions via telefònica amb un munt d'opcions i davant un contestador automàtic .És segons Castells (La era de la información, vol 1): "La oportunidad diferencial en el acceso al poder de la tecnología para las gentes, los países y las regiones es una fuente crítica de desigualdad en nuestra sociedad"
Podem partir de la dada que només el 6.7% de la població mundial pot connectar-se a WWW i a més  Arjan Sundarda ens parla d'una doble fractura digital entre els que tenen banda ampla i els que tenen l'Internet de segona-dial up.
Com a conclusió m'agradaria dir que crec que la tecnologia pot contribuir a resoldre alguns dels problemes però per si sola no es suficient sinó hi ha darrere un fort esforç social. És força "fàcil" sumar nombre d'ordinadors, punts de connexió i tipus de connexió i potser el que caldria fer és parlar de la fractura de coneixement digital (agafo la idea de fractura de coneixement de  http://www.francispisani.net/2004/11/existe_la_fract.html i l'amplio) que serien les diferències en la capacitat d'utilitzar, crear i apropiar-se del coneixement digital, algo molt més essencial i difícil de mesurar que el nombre de màquines o de punts d'accés.

Fins ara,

               Mar

Articles de ref:  Moreno Nuñez,E. Notas sobre la fractura digital www.labrechadigital.org/labrecha/fracturadigital.pdf
                           Francispisani.net ¿Existe la "fractura digital"? http://www.francispisani.net/2004/11/existe_la_fract.html
                           Sundardas,A La doble brecha digital  http://www.arjan-sundardas.com/archivos/5diasbrecha.pdf

2ª APORTACIÓ AL DEBAT TECNOPART

tesis: medicalitzem innecessàriament a persones sanes.

Exposició: a més del part es medicamentalitzen multitud de persones perfectament sanes per futures malalties que poden arribar a tenir, com les vacunes del papil·loma humà, en comptes de fer una citologia (que és innòcua) vacunem a nenes quan se sap que el virus del papil·loma humà és molt fàcil d'adquirir (gairebé totes les dones actives sexualment l'han tingut o el tindran) i en un 90% dels casos s'elimina naturalment.
Un altre cas és per exemple el que es fa com la prevenció de
problemes cardiovasculars a través del control del colesterol amb estatines. Si es te en compte que el llistó del que se considera un nivell nociu de colesterol ha canviat recentment sense una clara justificació i que s'estan donant estatines a quasi tothom de més de 50 anys sense que hi hagi una evidència científica de que
sigui realment una mesura reductora de la mortalitat cardiovascular.

Conclusió: com podem veure moltes vegades les mesures no son preventives sinó medicalitzadores, ja que es podrien fer altres intervencions més barates, menys agressives o simplement no fer-ne cap intervenció.

Font consultada: López Carrillo,M. La mediaclización de la vida y de las mujeres. Ho podeu consultar en: http://www.caps.cat/images/stories/Medicalizacion_de_la_vida_y_la_salud_Xarxa_de_salut_Margarita_Lopez_Carrillo.pdf



Atentament,

Mar

PD:podeu veure el vídeo "por tu bien" de Icíar Bollaín que ha comentat la Nieves a: http://www.youtube.com/watch?v=Hf69zR0xri8

1ª APORTACIÓ AL DEBAT TECNOPART

estic al bàndol vermell (per sort per a mi, perquè no se si seria prou convincent al verd), sóc mare de dos nens i he donat a llum a casa, no en la meva (per pocs kilòmetres) però si en una casa de parts.

Tesi: no és el mateix parir a casa que a l'hospital,a l'hospital es fan multitud d'accions innecessàries amb una gran despesa econòmica.

Exposició: vaig presentar un pla de part a l'hospital que em corresponia i me'l van denegar perquè tenen un protocol de part (ara ha canviat una mica, us parlo de fa 4 anys). Una dona embarassada no és una inferma i per tant té dret a decidir i participar i a negar-se a coses innecessàries (tenim menys drets que un malalt). Per exemple l'epidural, quan la dona té control sobre el seu cos i llibertat de moviment ja busca la posició més adequada i còmoda, no es necessita cap medicament. L'episiotomia, es pràcticament innecessària en la majoria de casos, es fa en l'hospital perquè és una posició artificial el parir en un poltre o camilla, la llei de la gravetat no ajuda. No s'espera i "s'ajuda amb oxitocina" per afavorir el part, perquè en un hospital no es poden permetre el luxe de tenir una dona dos dies parint. Des de la meva experiència, la meva filla va trigar dos dies a néixer, pesava 4.300 kg, sé a ciència certa que a l'hospital m'hauria portat tot el lot de "ciència" amb cessaria inclosa i en la casa de parts naturals no vaig necessitar més que un puntet per ajudar. Per al nado es molt important el contacte en tot moment amb la mare, la lactància té l'èxit garantit, perqué en la primera mitja hora és quant està més despert. Hem de tenir en compte que a l'hospital a més hi ha un consum molt gran de recursos mèdics i medicaments, que un part natural no té.
El company Oliverio parla del paper del pare i m'agradaria dir que estic molt d'acord en que el paper del pare en un part natural és actiu si tots dos volen (hi ha vegades en que la mare vol sol·litud) ajuden amb massatges, a portar menjar, aigua, a agafar-te la mà,a abraçar a la mare, té un paper molt important pel suport psíquic (anima,tranquil·litza, etc.) En un part natural a més poden estar presents altres fills de la parella (en el del meu petit hi era la meva filla de 2 anys) i els pots fer participar en la nova arribada.

Conclusió: en l'hospital acabes amb tractaments mèdics innecessaris i costosos per a la societat; i un part natural no té aquest costos tan elevats, satisfà més a les famílies i al nouvingut.

Presentació al fòrum

*Em dic Mª del Mar (per Mª del Mar Bonet), encara que em diuen Mar o Marimar (prefereixo Mar), estic casada, soc mami de 2 criatures (Ariadna de 4 anys i Unai de 2 anys).M'agraden els animals i tinc a casa 2 gossos, una gata i una tortuga. Sóc de Lleida, actualment a l'atur, fent de mami i mestressa de casa, presidenta de l'AMPA de l'escola de ma filla, etc. 
*Actualment he agafat 5 assignatures a l'UOC (son molts anys i ja començo a tenir ganes d'acabar)  i un parell de cursos virtuals del SOC (un sobre la prevenció de la violència de gènere a l'escola i un sobre pàgines web)
*En el camp educatiu "només" tinc experiència en el camp informal (maternitat i cangur),  ho poso entre parèntesi el només com a ironia!
*Sobre el disseny no se gran cosa, però intento utilitzar tot el que trobo, a l'AMPA de l'escola els he creat un blog i un email (que gestiono) i considero que és molt important l'obrir-se a les noves tecnologies i no quedar-se enrere. Acostumo a "provar" programes nous, software nou, a navegar per google i els fòrums.
*No tinc cap formació en el món de tecnologia eductiva, he fet assignatures relacionades amb les tic's i he treballat amb elles però com a complement no amb l'àmbit educatiu exclusivament.
*M'agradaria aprendre a ensenyar als meus fills.
*a l'aula puc aportar ganes d'aprendre i els "pocs o molts" coneixements que tinc.
*Sobre l'assignatura em comprometo a aprendre!
*el que més m'agrada de les tics: com evoluciona!, la por que tinc: la rapidesa en si (vocabulari nou, noves tecnologies, nous programari,tot NOU!)
*Ospa un desig, no se...sobre l'assignatura? aprendre molt, per a mi? millorar el meu japonès (idioma que m'apassiona), sobre el món? (que s'acabin les guerres i la fam)
*ara em poso a personalitzar, però crec que ens ho demanes per a coneixem les opcions que tenim.

Mini pràctica 1.1

Vet aquí el que vaig posar a la miniactivitat 1.1.

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ____8__

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __6____

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __9______

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: __7___

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __9___

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: __5___

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: __6_____

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: __4____

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____8____

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ___6_____

Aquí teniu el meu mapa conceptual:

I les meves conclusions-impressions:

Que m'he vist insegura i força nerviosa per a intentar explicar el que penso i algunes preguntes me les he hagut de llegir més d'un cop per a entendre-les. A més de que he tingut una mica de dificultat alhora de fer l'índex automàtic, havia treballat amb hiperlinks anteriorment però amb aquests hiperlinks de l'índex mai.

Podeu opinar!

Bona tarde!

Bones a tots/es!

Aquesta és la meva primera entrada al meu blog per a l'assignatura de Noves Tics en educació.Tinc un lj (livejournal) però que només utilitzo amb 3-4 amics i que per a la resta només serveix per a compartir les meves aficions.